-Mi experiencia como agente de prosperidad con Heart for Change

45 voluntarios colombianos serán agentes de prosperidad en otros países

Bogotá, octubre 14 de 2015.- Sudáfrica, Jamaica, Barbados y Costa Rica serán los destinos de los 45 voluntarios colombianos que participan en el Programa Agentes de Prosperidad (Prosperity Makers), una iniciativa de la Fundación Heart for Change y la Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia, APC-Colombia, que promueve el intercambio cultural para fortalecer las capacidades profesionales de colombianos como profesores de español, inglés y guías turísticos.

Los voluntarios provenientes de Santa Marta, Barranquilla, Piedecuesta, Pereira, Armenia, Manizales, Cartago, Cali, Bogotá, Quibdó, Nuquí, Tolú, Rionegro y  Tunja realizarán su voluntariado durante un mes a partir del  14 de octubre de este año.

El Programa Agentes de Prosperidad realizó alianzas con universidades y organizaciones anfitrionas de los países con las cuales se adelantan los voluntariados, para hacer posible este intercambio multicultural.

Como resultado de estas alianzas, 15 aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) vinculados a los programas de Turismo de la entidad, adelantarán su voluntariado como guías turísticos durante un mes en la Universidad Earth de Costa Rica.

Los aprendices del SENA que fueron seleccionados por su desempeño académico, liderazgo y presentar proyectos innovadores con enfoque ecológico o de desarrollo productivo son:  Fredy Alexánder Suárez Montes y Luz Dary Fonseca Fonseca, Edgar Alejandro Barrera Torres, José David Pérez, Juan Diego Ospina Calderón, Luis Augusto Fierro Ruiz, Jose Andrés Palacios Klinger, Marisol Hoyos, José Daniel Holguín Tamayo, Mariana Giraldo Alvarado, Yulian Tabares Arcila, Zahira Alejandra Rodríguez Perea, William Stiven Arenas Carmona, Noris Maria Torres Cancio y Juan Esteban Mesa Herazo.

Por otra parte, 36 estudiantes colombianos de los últimos semestres de las facultades de Lenguas, Educación, Filología y afines, de universidades públicas, serán voluntarios como tutores de español en Jamaica, Barbados y Sudáfrica y otros 4 serán co-profesores de matemáticas y biología en inglés de la ONG Buffelshoek Trust de Sudáfrica.

De los 36 estudiantes que harán su voluntariado como tutores de español, 13 irán a la Universidad de West Indies de Jamaica, 2 a la de Barbados y 11 prestarán sus servicios en alguna de las siguientes entidades de Sudáfrica: la Universidad de Pretoria, el Departamento de Relaciones Internacionales y Cooperación de Sudáfrica (DIRCO) y la Agencia Nacional para el Desarrollo de la Juventud (NYDA) de Sudáfrica.

Ana María Londoño, Angélica Patricia Quintero Manjarrés, Catalina Herrera Ramírez, Leidy Diana Correa Granada, Jorge Samir García Ilvira, Julieth Vannessa Trespalacios y Liliana Botero Gutiérrez, Maria Liceth Cuadrado,  Mily de Jesús Jovien Castro,  Sandra Bohórquez Trespalacios, Teddy Martínez Kohn, Kelly Vanessa Arango Barrios,Viviana Andrea Guerrero Torres,  Daniel Esteban Giraldo Tapasco y  Carlos Eduardo Henao Castro son los licenciados en Lenguas Modernas o en Educación Básica con énfasis en Idiomas Extranjeros que realizarán su voluntariado en Jamaica o Barbados y que fueron seleccionados por su amplia experiencia en trabajo en el aula, trabajo investigativo y uso de metodologías innovadoras.

Por otra parte, Alexander Ramírez Perea, Katherin Vanessa Salazar Ocampo, Cristian Ferney Nieves Lancheros, Diego Alejandro Henao Guarín, Jeny Esmeralda Castaño Lasso, Ferney Darío Colmenares Martínez, Jairo Alejandro Escobar, Jesús David Ferreira, John Harol Hernández Cardona, Jonny Andrés López Lozano, Julián Alberto Ramírez Beltrán,  Laura Victoria Cepeda Echeverri, Nathalia Bedoya Cárdenas y Tania Milena Torrenegra Vidales y Yaridis Isabel Cervantes quienes viajarán a Sudáfrica fueron seleccionados por su desempeño, trayectoria en aula, experiencia en investigación y empleo de estrategias novedosas. 

Como parte del programa, todos los Agentes de Prosperidad recibirán formación en temas de adaptación cultural. Además, el Instituto Caro y Cuervo entrenará y certificará a los voluntarios, que serán tutores de español.

Adicionalmente, la JCI  Junior Chamber International entrenará en temas de voluntariado, liderazgo e implementación de proyectos con comunidades rurales a los voluntarios que irán a Costa Rica y recibirán un certificado en Turismo Rural y Ecoturismo.

Gracias al programa Agentes de Prosperidad, los voluntarios tendrán la oportunidad de vivir una experiencia de trabajo colaborativo e intercultural única que les permitirá ampliar su visión de cómo se trabaja en otros países,  aprender a adaptarse a otros contextos, empoderarse de cada situación que se presente y fortalecer sus competencias en sus áreas de formación.

Antes de su partida a los países donde realizarán su voluntariado, APC-Colombia, Heart for Change y representantes de las entidades socias del Programa, como los ministerios de Educación y  Relaciones Exteriores, el SENA y el Instituto Caro y Cuervo , realizarán este 14 de octubre un evento para acoger a los voluntarios, actividad que contará con la participación de delegados de las misiones de Costa Rica y Jamaica así como  los cónsules honorarios de Barbados y Sudáfrica en Bogotá.

Colombia contribuye al intercambio de conocimientos así como al desarrollo de otros países a través de esquemas de Cooperación Sur-Sur en el cual se adelanta el Programa Prosperity Makers orientado a mejorar la calidad de la educación y fortalecer los conocimientos de los profesionales para tener mayores oportunidades de trabajo.

Año noticia: 

2015

Mes noticia: 

10

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-Developing speaking skill through the use of authentic and semi authentic audiovisual resources by Scarleth Bula and Yaridis I. Cervantes.

Developing Speaking through Authentic and Semi-Authentic Audio-visual Resources. For many years, authentic audio-visual materials have been used in the classroom as a complement to English classes, which have allowed learners to be exposed to real English with satisfactory results. Consequently, the teachers’ role is crucial and consistent on selecting the appropriate authentic audio-visual resources, taking into account students’ proficiency, to pair them effectively with the current topic. This research project reports the results obtained in a study that was addressed to investigate whether a guided use of authentic and semi-authentic materials can increase student’s ability to communicate orally while raising cultural awareness attempting to close the gap between regular instruction and native-like English. 
1 Bula Cervantes 2016 - How... by on Scribd                                                                       

- Page 46: Honoring yesterday's scholar, exalting today's by Yaridis Cervantes and Lina Diaz.

La Universidad del Atlántico es una institución de educación superior llena de personajes poco convencionales, cautivadores y muy interesantes, merecedores de consideración y reconocimiento. Por esta razón la Revista Regard esta complacida en presentar dos escolares que sin duda dejaron y siguen dejando su huella influencial en el Alma Mater. Esta vez el turno es para el fallecido Roberto Echeverría Campo, uno de los primeros profesores de Alemán en la Universidad y para Abraham Sir Barrios, el coordinador del programa de Licenciatura en idiomas Extranjeros.
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Apuntes sobre Algunas Ideas Relevantes Sobre "Sociedad de la Información, Enseñanza y Aprendizaje".

Las TIC y la Crisis de la Educación
Algunas claves para sucomprensión.
Jaime Yanes Guzmán
Virtual Educa

Parte V: Las TICs y la Educación Continua

Pagina 196: Algunas Ideas Relevantes Sobre "Sociedad de la Información, Enseñanza y Aprendizaje".

Apuntes

Con respecto al ítem de sociedad de la información me gustaría destacar 5 aspectos que me parecieron muy relevantes:

1. A finales de los noventa innumerable cambios en la tecnología permitieron la creación e interconexion de microordenadores y superordenadores.

2. La tecnología es pieza clave para la productividad ya que de ella depende en gran parte la producción de conocimientos, y compartirlos a gran velocidad.

3. Para que esta nueva tecnología florezca satisfactoriamente es necesario contar con sistemas expertos que entren en constante interacción uniendo a científicos y emprendedores.

4. Por lo tanto ya la transmisión de conocimiento no es un proceso lineal, si no que ahora la información viene y va de cualquier lado.

5. Las TIC proporcionan un nuevo espacio llamado tercer entorno abriendo el camino a nuevos procesos de aprendizajes y nuevas destrezas.

Con respecto al ítem de pedagogía informacional resalto 2 aspectos:

1. Para incluir las TIC en el proceso de aprendizaje se necesita un mayor esfuerzo por parte del docente ya que impartir una clase en un contexto presencial es muy diferente a impartirlo en un contexto virtual.

2. Si bien es cierto que el ser humano ahora tiene acceso a muchísima más información, algunos autores afirman que ahora más que nunca somos más ignorantes, ya que no hemos dominado la capacidad para recibir y entender esa información.

Con respecto al punto ¿Cómo enseñar en la sociedad de la información?:

En la nueva pedagogía los docentes y estudiantes deben reconocer que es hora de participar de manera diferente, de ser mediadores entre "la experiencia humana y la información existente" y que la información es solo el comienzo del proceso.

Esto nos lleva a lo que en mi opinión son los dos factores más importantes de todo el proceso de aprendizaje: El profesor, guía o tutor y El rol del alumno o aprendiz.

1. El guía: aun contemplando la inmensidad del tercer entorno, el profesor debe ser un "agente de cambio" para si mismo, adaptándose a las nuevas condiciones y actualizándose constantemente y uno de sus objetivos debe ser el de inculcar un hambre de saber a nuestros aprendices.

2. El aprendiz: utiliza su conocimiento y su dominio de la tecnología para ampliar su conocimiento. Adoptando un rol totalmente activo y protagónico.  

Apuntes sobre las NTICs y la Innovación en Educación.

Las TIC y la Crisis de la Educación
Algunas claves para su comprensión.
Jaime Yanes Guzmán
Virtual Educa

Parte V: Las TICs y la Educación Continua

Pagina 182:  Las NTICs y la Innovación en Educación

Apuntes

El autor empieza mencionando la rápida transformación que la tecnología está causando en todo el entorno escolar, particularmente en la educación superior. Por lo tanto, explica que es imperativo mejorar el enfoque educativo actual en cuanto a los modelos pedagógicos que están siendo usados, los objetivos y la relación docente- aprendiz.

Al intentar incluir nuevas tecnologías al proceso enseñanza aprendizaje, el instructor se encuentra con diferentes obstáculos como que herramientas usar y como mejorar y adaptar esas herramientas a los objetivos propuestos en cada institución. Además, menciona específicamente los cambios que se están dando en la educación superior, por mencionar algunos: de una atención centrada en la educación, a una centrada en el estudiante; de un curriculo fijo a un curriculo flexible; y de una atención local a una atención global.

Teniendo en cuenta lo anterior, el autor argumenta que mejorar el enfoque educativo actual se vuelve sumamente importante por dos razones principales, la primera que cada vez más profesionales altamente capacitados están reemplazando a la mano de obra menos calificada y la segunda que la economía actual se favorecería grandemente de individuos más activos y mejor preparados, individuos que busquen aprender y capacitarse constantemente y que demuestren destrezas de comunicación, trabajo en equipo y sociales y a parte de eso, personas que sean capaces de generar conocimiento. 

Para lograr lo anterior, se necesitan dos  cosas principalmente, primero un nuevo modelo educativo que incluya las TIC como parte fundamental, ya que estas expanden el alcance de la educación, incrementa los conocimientos innovadores y mejora significativamente la relación docente aprendiz y segundo un interés y apoyo monetario sustancial por parte del Estado.